Temas 5,6,7, y 8 con los arítuculos y las reflexiones

Organización de los recursos materiales:

Los recursos materiales no deben establecerse tanto en relación a tipos
o categorías de déficits como a la respuesta curricular para un alumno en un
determinado contexto educativo. La toma de decisiones en relación con la
provisión de un servicio y unos recursos materiales para un alumno concreto
estaría siempre en función de su nivel de competencia y no en el supuesto
preestablecido de que, por presentar un determinado déficit, va a precisar
siempre de esos recursos.
A la hora de seleccionar el material didáctico a utilizar en el aula,
habrá que tener en cuenta las necesidades educativas de los alumnos. Habrá de
contarse, igualmente, con las adaptaciones de material didáctico que precisarán
algunos alumnos, así como material adicional.
Una correcta organización de materiales deberá atender a los siguientes
aspectos: dotación, distribución, disposición y accesibilidad. En este sentido,
conviene tener en cuenta algunas sugerencias:(2)
- La dotación implica disponer o no de determinados materiales en
cantidad y diversidad. Tener cantidad suficiente de material evita
aglomeraciones, peleas y competitividad, distracciones, etc. Tener diversidad
significa mayor posibilidad de ajuste a las n.e.e. de los alumnos, así como
proporcionarles experiencias más ricas y variadas.
- Una exposición perceptivamente clara concentra la información visual
y reduce la distracción. Ello es posible mediante la disposición de los
materiales dentro decontenedores sencillos y grandes, y dejando espacios vacíos
alrededor de cada uno de ellos.
- Cuando los materiales se hallan dispuestos a lo largo de las zonas de
paso, se fomenta su exploración o su examen.
- Una cuidadosa exhibición de materiales ayuda a cualquiera a
encontrarlos y a volverlos a poner en su sitio. Luego, los materiales serán
hallados sin dificultad, tanto por los niños con problemas de visión como por
los demás.
- Si el problema estriba en alcanzar objetos, la colocación de
materiales a diversos niveles y en distintos lugares ayudará a atender las
necesidades de todos.

MI REFLEXIÓN 
Después de leer este artículo sobre la organización de los materiales llego a la conclusión de que es una de las mejores formas para organizar y a la vez aprender, evita como dice el texto conflictos entre los alumnos y se adaptan a las necesidades de cada uno. Claro está y queda la importancia de tener buenos recursos y de que es necesario tenerlos a la disposición de los alumnos en gran cantidad pues facilita bastante el proceso de enseñanza-.aprendizaje. Es una buena forma de adaptar al alumno en el tema y materia a tratar pues no es solo el aula un recurso, hemos visto que el utilizar otras espacios y materiales para abordar un tema es una buena forma de aprender, divertida, clara y sencilla aunque esto implique un mayor esfuerzo del docente pero ¿no es esta la labor que tiene que cumplir? ,¿no debe hacer que el alumno aprenda y se forme como persona? pues es la manera yo creo de que el alumno vea como se pueden aplicar conocimientos teóricos a la vida real.

Organización del espacio y el tiempo:

Investigaciones llevadas a cabo en el marco de la psicología ecológica,
demuestran que la utilización y disposición del espacio tiene influencia sobre
el comportamiento de los individuos en el sentido de favorecer o no la
comunicación entre personas y grupos, condicionar el tipo de actividades que se
llevan a cabo, facilitar ciertas rutinas, etc. Por ello, hay que procurar que la
organización del espacio promueva el aprendizaje, facilite la movilidad
independiente y la socialización.
La organización espacial puede brindar una ayuda considerable a los
niños con problemas de movilidad, tanto si requieren aparatos como sillas de
ruedas, andadores o muletas, como si su propia forma de andar carece de firmeza.
Los espacios dentro de las unidades de actividad deben ser lo suficientemente
grandes para el aparato y para reservar una superficie adicional alrededor que
se precisará cuando esté siendo empleada esa unidad. Puede modificarse la
anchura de los accesos, con atenci6n especial a las esquinas y a las entradas a
las unidades.
La organización espacial -sobre todo la elección de un mobiliario que
defina las fronteras de espacio- y una cuidadosa ordenación de los materiales
puede ayudar a los niños con visión limitada a desenvolverse en el entorno y a
localizar materiales. La presencia física de mobiliario que defina el espacio
también ayuda a los niños a atravesarlo a través del contacto cuando la visión
resulta difícil.
Además, habrá que procurar la ubicación más adecuada de los alumnos con
n.e.e., de modo que se optimice su participación en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Así, habrá que hallar el lugar idóneo para que el alumno con
dificultad auditiva pueda leer mejor en los labios. Para el alumno con vista
parcial también es muy importante su colocación dentro del aula; han de
considerarse cuidadosamente la distancia de visión y el grado de iluminación;
asímismo, habrá que evitar las situaciones a contraluz, por ejemplo, cuando la
luz está situada a espaldas del profesor.
También habrá que tener en cuenta espacios en el Centro para los apoyos
que se lleven a cabo fuera del aula, así como para los agrupamientos flexibles.
Uno de los objetivos de un centro educativo debería ser que cada uno de
sus espacios pudiera ser utilizado como aula, lo cual ampliaría sus
posibilidades y solucionaría la mayor parte de las necesidades que, en cuanto a
espacio, tienen planteadas muchos centros. Utilizar el centro como un espacio
abierto y flexible, no sólo permite al alumno aumentar su rendimiento y
posibilidades, sino que además amplía su concepción de los lugares en donde
puede aprender, que no sólo se reducen al aula, sino que se amplían a cualquier
espacio y con cualquier actividad. Además, el hecho de utilizar espacios comunes
obliga en mayor grado a marcar y cumplir normas, como el respeto a los
materiales comunes, el mantenimiento del orden, etc., lo cual facilita que los
alumnos asuman mayor responsabilidad.
Abrir la escuela y aproximar las situaciones de aprendizaje al lugar
cotidiano en que se desarrollan es favorecer su generalización y funcionalidad.
Para hacerlo, algunas actividades deberán llevarse a cabo en situaciones
naturales, y muchas de ellas se hallan fuera del edificio escolar. Para
planificar dichas actividades, hay que tomar en cuenta tanto las variables de la
situación en sí, como aquéllas relativas al traslado, que puedan representar
dificultad o riesgo para el alumno.
En cuanto al tiempo, es importante organizar adecuadamente el momento
de la intervención de los apoyos dentro y, sobre todo, fuera del aula, de modo
que los tiempos en que el alumno tenga que ausentarse del aula no afecten
sustancialmente a su participación en el currículum ordinario.
Dar una respuesta educativa a la diversidad de los alumnos pasa en
ocasiones por potenciar la realización en el aula de distintas actividades
simultáneas en el tiempo. En este sentido, se debe dar la posibilidad a los
alumnos de hacer cosas distintas, en tiempos diferentes, con otros compañeros y
profesores, o de forma individual.
MI REFLEXIÓN: 
Bajo mi punto de vista coincido con el autor de este texto encontrado y es que el espacio tiene influencia sobre el comportamiento de los alumnos pues es el que puede hacer que una clase sea más amena de lo normal y por tanto centrar la atención de aquellos alumnos que tienden a aburrirse y pasar de la asignatura. Como hemos visto el trabajar en talleres o rincones mejora el rendimiento, la actividad de la clase y la introducción de nuevos contenidos. Es una forma en la que los alumnos aprenden de manera autónoma y por medio del intercambio de ideas lo que hace que alumnos con problemas sean reforzados por alumnos que no los tienen porque como todos sabemos el explicarselo un compañero a otro a veces es más eficaz que si el propio profesor lo hace. Es una forma de satisfacer las necesidades que cada alumno demanda y de poder centrarse y seguirle de una manera adecuada para mejorar su rendimiento. Me parece genial la idea de acercar el aprendizaje a la vida cotidiana del alumno y lo veo importante.